Аннотация: В сборнике представлены различные аспекты современных проблем и перспектив развития дошкольного, общего, профессионального и художественно-эстетического образования в дошкольных образовательных организациях, школе, учреждениях СПО и вузе. Издание предназначено для научных, научно-педагогических работников, докторантов, аспирантов, специалистов, ведущих научные исследования по направлениям работы конференции

Аннотация: Пособие направлено на оказание помощи студентам в самостоятельном освоении методики обучения биологии как базовой дисциплины методической подготовки к педагогической деятельности на этапе обучения в вузе. Применение в образовательном процессе материалов, разработанных авторским коллективом, нацелено на формирование у будущего специалиста целостного взгляда на систему биологии в школе

Аннотация: В монографии представлено теоретическое исследование, направленное на научное осмысление и интерпретацию инклюзивного образования людей с ОВЗ, инвалидностью с точки зрения социальной проблематики, что раскрывает новые ракурсы данного явления, актуализированного в современном обществе. Проанализированы и систематизированы методологические основания изучения социальных аспектов инклюзивного образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, инвалидностью в мультидисциплинарной парадигме. Обоснована концепция средового подхода для исследования социальных аспектов инклюзивного образования, интерпретированы его теоретико-эмпирические возможности для исследований инклюзивного образования. Представлена авторская периодизация институализации инклюзивного образования лиц с ОВЗ, инвалидностью. Разработана феноменологическая характеристика инклюзивного образования как социальной среды и социального института, обеспечивающего социальное взаимодействие субъектов образовательных отношений. Предложена теоретическая модель изучения социальных аспектов инклюзивного образования

Аннотация: В пособии на основе обобщения и систематизации отечественных исследований, а также многолетних исследований авторов раскрыты ключевые вопросы инклюзивного образования, отражающие нормативно-правовые, концептуальные, организационные, методические аспекты развития инклюзивных образовательных практик на психолого-педагогическом и социально-педагогическом уровнях. Представлен авторский подход, раскрывающий теоретические и практические вопросы психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ОВЗ в инклюзивных образовательных условиях. Пособие адресовано обучающимся по направлениям бакалавриата и магистратуры "Специальное (дефектологическое) образование", "Педагогическое образование", "Психолого-педагогическое образование". Оно также может быть использовано в процессе повышения квалификации работников образования, будет полезно практикующим педагогам, работающим в системе образования обучающихся с ОВЗ

Аннотация: В монографии раскрывается, что нравственный опыт является источником нравственности человека; выявляются взгляды мыслителей прошлого на мораль и нравственность в их отношении к воспитанию; осуществляется этико-педагогическое осмысление воззрений отечественных ученых на мораль и нравственность; осуществляется науковедческий анализ категории "нравственность": нравственность как свойство человека, нравственность как качество человека, нравственность как явление; осмысливается содержание категории "нравственность учителя"; определяется структура нравственности учителя как личностного образования и обосновывается содержание ее структурных компонентов. Издание адресовано специалистам, преподавателям педагогических вузов, студентам

Аннотация: Монография посвящена социальной инклюзии лиц с инвалидностью, являющейся одной из актуальных задач, на решение которой направлены значительные усилия современного общества и государства

Аннотация: Авторский курс научно-просветительских лекций разработан в рамках гранта конкурса моделей работы общественно-государственной просветительской организации Российское общество "Знание"

Аннотация: В монографии раскрывается содержание понятия «интерес учителя к духовному обновлению общества»; обосновывается, что ценность духовного обновления общества есть благо общего; раскрывается, что общим признаком культуры как общего, особенного и единичного является ценность; обосновывается, что ядром нравственной культуры личности являются нравственные ценности; в контексте научных представлений о терминах «род» и «вид» обосновывается, что нравственная культура учителя есть единичное нравственной культуры личности; представляется понимание нравственной культуры учителя как трансцендентальной и как практической идеи; выявляются признаки, совокупность которых позволяет раскрыть содержание понятия «нравственная культура учителя»; раскрывается содержание понятия «опыт ценностно-ориентационной деятельности учителя»; обосновывается особенность нравственной культуры учителя; выявляется суть нравственной культуры учителя как нравственно-педагогического явления и как феномена; выделяются структурные компоненты нравственной культуры учителя, обосновываются их содержание и функции; выявляется идея, на которой базируется разработанная в контексте уровней методологии этико-педагогическая концепция формирования нравственной культуры будущего учителя; определяются принципы, предписывающие способ реализации идеи; раскрываются сущность, назначение и содержание этико-педагогического подхода к формированию нравственной культуры будущего учителя; представляется содержание философского, общенаучного и конкретно-научного уровней методологии, в контексте которых разрабатывается этико-педагогическая концепция формирования нравственной культуры будущего учителя...